MK Pancasila Format Tugas 2

FORMAT RANCANGAN TUGAS (2)

BAHAN KULIAH PENDIDIKAN PANCASILA

UNIVERSITAS TRIBHUWANA TUNGGADEWI

I. TUJUAN TUGAS

Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat membandingkan perbedaan, kelebihan dan kekurangan ideologi liberalisme, komunisme dan Pancasila.

II. URAIAN TUGAS

1.      Mahasiswa dibagi tiga kelompok. Kelompok I membahas kelebihan liberalisme dan kelemahan komunisme dan Pancasila. Kelompok II membahas kelebihan komunisme dan kelemahan liberalisme dan Pancasila. Kelompok III membahas kelebihan Pancasila dan kelemahan liberalisme dan komunisme

2.      Masing-masing kelompok memresentasikan tugas masing-masing dan didiskusikan

3.      Menginventarisis kelebihan dan kekurangan masing-masing ideologi dan menunjukkan bagaimana posisi Pancasila diantara ideologi-ideologi lain.

III. KRITERIA PEN ILAIAN

Kedalaman bahasan dan kekuatan argumentasi

IV. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

GRADE                      SKOR                                   INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

Sangat kurang                 <25                    Pemahaman tidak logis, argumentatif, jelas, runtut

Kurang                               26-45                       Pemahaman logis, argumentatif, tidak lengkap,

jelas, runtut

Cukup                                 46-65                        Pemahaman logis, argumentatif, namun tidak jelas

dan runtut

Baik                                  66-85                       Pemahaman logis, argumentatif, jelas namun tidak

runtut

Sangat Baik                      >85                 Pemahaman logis, argumentatif, jelas, dan runtut

Sumber:  Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Direktorat Pemebalajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Republik Indonesia, 2013.

Read More

MK Pancasila Standar Kompetensi 1

Peru musan Capaian Pembelajaran

Bahan Kuliah Pendidikan Pancasila

Universitas Tribhuwana Tunggadewi

1. Standar Kompetensi 1: Pancasila dalam Kajian Sejarah Bangsa Indonesia

Indikator:

a.       Mampu melakukan kajian dengan suatu proses kajian memanfaatkan berbagai literatur dan tokoh sehingga menghasilkan kajian tentang kebenaran sejarah Pancasila yang komprehensif.

b.      Dengan metode kajian literatur dan wawancara mendalam, mahasiswa diharapkan dapat mengkaji sejarah Pancasila secara utuh dari berbagai perspektif.

c.       Menunjukkan hasil kemampuan membandingkan, mempersamakan dan membedakan pendapat yang berkembang mengenai sejarah Pancasila.

d.      Dalam kondisi perbedaan pendapat mengenai sejarah Pancasila yang dilihat berdasarkan berbagai perspektif, mahasiswa harus dapat memutuskan kajian sejarah mana yang sesuai dengan pemahaman dan analisis yang telah dilakukan.

e.       Menguasai pengetahuan tentang kajian sejarah Pancasila pada era pra-kemerdekaan, era kemerdekaan, era Orde Lama, era Orde Baru, dan era Reformasi.

f.                 Mampu mengelola perbedaan pendapat mengenai perbedaan versi sejarah Pancasila menjadi khasanah yang harus digali lebih dalam tentang kebenaran dan kedalaman kajian sejarah Pancasila tersebut.

g.               Memiliki sikap bertanggung jawab atas keputusan yang diambil dari pengambilan kajian Pancasila yang dipandang benar berdasarkan hasil kajian yang dilakukan atas pencapaian kerja kelompok, komunikasi, estetis, etis, apresiatif dan pastisipatif.

	Metode Pembelajaran		Penilaian
1.	Experimental learning	1.	UTS
2.	Collaborative learning	2.	UAS
3.	Problem based learning	3.	Lembar tugas mahasiswa
4.	Presentasi	4.	Penilaian presentasi
5.	Penyusunan makalah	5.	Penilaian makalah
6.	Project based learning	6.	Penilaian diskusi kelompok

Sumber:  Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Direktorat Pemebalajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Republik Indonesia, 2013

Read More

MK Pancasila Format Rancangan Tugas 1

FORMAT RANCANGAN TUGAS (1)

BAHAN KULIAH PENDIDIKAN PANCASILA

UNIVERSITAS TRIBHUWANA TUNGGADEWI

I. TUJUAN TUGAS

1. Melalui tugas ini mahasiswa diharapkan dapat mengevaluasi kebijakan pemerintah yang sesuai/tidak sesuai dengan Pancasila. Dengan cara demikian apabila mereka kelak menjadi pejabat pemerintah akan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai acuan dalam pembuatan kebijakan.

II. URAIAN TUGAS

1.      Mahasiswa mencari salah satu kebijakan pemerintah baik melalui media cetak atau elektronik yang menurut mereka menarik untuk dikaji. Kebijakan boleh yang sudah berlangsung lama maupun yang baru.

2.      Mahasiswa dikelompokkan sesuai dengan tema kebijakan (politik, hukum, ekonomi, sosial, budaya, lain-lain).

3.      Masing-masing kelompok melakukan diskusi, meliputi inventarisasi masalah dan analisis sesuai/tidak sesuai dengan Pancasila, apa faktor-faktor yang menyebabkan kesesuaian atau ketidaksesuaian. Bagaimana sebaiknya merumuskan kebijakan yang sesuai dengan Pancasila.

4.      Melakukan diskusi pleno dengan cara masing-masing kelompok menunjuk satu juru bicara untuk membacakan hasil diskusi.

III. KRITERIA PEN ILAIAN

Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi.

IV. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

GRADE                      SKOR                                   INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC)

Sangat kurang                 <25              Tema tidak menarik, urgen, menyebutkan faktor‑

faktor penyebab, merumuskan solusi

Kurang                               26-45                Tema menarik, tidak urgen, menyebutkan faktor‑

faktor penyebab, merumuskan solusi

Cukup                                46-65                Tema menarik, urgen, tidak menyebutkan faktor‑

faktor penyebab, merumuskan solusi

Baik                                 66-85                       Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor

penyebab, tidak merumuskan solusi

Sangat Baik                   >85                    Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor

penyebab, merumuskan solusi

Sumber:  Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Direktorat Pemebalajaran dan Kemahasiswaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Republik Indonesia, 2013.

Read More